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Journal nº1 - 02/10/2020 Le groupe de parole est un espace d’expression et de réflexion, né d’une demande des élèves de 4ème de l’année dernière, avec l’intention de parler et s’exprimer en tant qu’adolescent. Le projet a intéressé les 3èmes (les secondes actuellement) qui sont les seuls lycéens à pouvoir y participer. Chaque groupe est compris entre 3 et 8 participants, qui se réunissent une fois par semaine. Pourquoi cela n’est pas discuté à l’école avec les professeurs ? Car le groupe aborde des sujets qui ne conviendraient pas en classe, pourtant le groupe de parole n’est pas un groupe de thérapie : c’est surtout un endroit pour échanger nos pensées, mais avec l'aide de la psychologue Ana Massa, nous débatons sur nos émotions communes. De plus, durant un moment chaotique comme celui-ci, où nous sommes loin de ceux qu’on aime, ces visioconférences nous permettent d’établir un lien fort. On ne peut pas généraliser l’opinion de tous, mais dans notre groupe ces rencontres nous sont toujours bienfaisantes et positives. Une heure (ou plus) de conversation car à chaque fois nos échanges sont gratifiants et nous nous sentons accueillis. Le groupe n'a apporté que de bonnes choses, mais un constat négatif pourrait être fait: tous les groupes sont formés par seulement des filles... Pourtant, garçons et filles sont les bienvenus ! Nous avons donc invité Ana Massa pour parler un peu plus sur sa carrière et son expérience avec les groupes de parole : "Je viens à la rencontre de cette demande en tant que psychologue et psychosociologue clinicienne, titulaire d’un doctorat en sociologie à l’Université Paris 7 Diderot et d’un doctorat en psychologie à l’Université Fédérale Fluminense. Depuis plusieurs années, j’accompagne des groupes d’adolescents, mais également d’adultes, dans différentes institutions en France et au Brésil, comme la Fundação Dom Cabral et Fiocruz. Mon rôle dans les groupes de parole est notamment celui de garant du cadre que nous construisons ensemble. Cela implique de veiller au respect de l’expression de chacun(e), à la reconnaissance de la singularité et de l’altérité, à la confidentialité, ce qui permet la circulation de la parole dans un rapport de confiance mutuelle. Il s’agit d’un lieu d’accueil de la parole des élèves. Le groupe de parole est un espace intermédiaire, dont l’objectif est de soutenir les mouvements de va-et-vient entre l’univers scolaire et l’expérience individuelle des élèves. L’expérience partagée dans le groupe enrichit tant la vie au lycée que les parcours des élèves. Pour moi, c’est un vrai plaisir d’être à l’écoute des différentes expériences, de découvrir les spécificités de chaque groupe, unique dans ce qu’il apporte, et d’accompagner les élèves dans leurs rôles d’acteurs dans l’institution scolaire." Clarisse Lagore 2nd2, Bluma Bielschowsky, 2nd

Journal nº1 - 10/02/2020 C’est avec un sentiment de grande fierté pour le travail entrepris par cette belle équipe d’élèves que j’inaugure cette colonne. J’évoquerai pour l’occasion le croisement entre mes deux professions : celle de professeur et celle de psychologue-psychanalyste. L’une comme l’autre se sont imposées à moi au cours du temps. Je n’ai pas le souvenir d’y avoir pensé comme des carrières possibles à l’époque où l’on nous demande au lycée de nous positionner sur notre orientation. Ma passion pour la littérature m’a d’abord conduit à envisager le métier d’enseignant. La psychanalyse est arrivée plus tard dans ma vie : elle m’a permis de revenir autrement sur les textes littéraires. Cela a été une sorte de révélation, qui ne m’a pas quittée. Mais c’est avant tout l’expérience humaine, au-delà de mon intérêt pour la recherche théorique et ses applications, qui me porte au quotidien. En ce sens, le regard de la psychanalyse me fait envisager sous un angle particulier le rôle de professeur. Il m’amène à penser l’école comme le cadre, selon l’expression de Freud, d’un «jeu de vie»: un espace où se joue bien plus que la transmission de connaissances, à une époque, celle de l’adolescence, où il est essentiel de pouvoir trouver les mots pour tenter de comprendre le surgissement de désirs nouveaux, de dire qui l’on est, et quelle place on occupe dans la société. La psychanalyse nous enseigne que cela ne peut se produire que dans le cadre de relations aux adultes à la fois souples et structurantes et que la nécessité d’apprendre ne peut être séparée d’un désir de savoir : sur soi, sur l’autre, sur le monde. L’étude du français nous fournit les outils pour le comprendre, le questionner, et l’exprimer. M.Tilly

Journal nº1 - 02/10/2020 Favela Orgânica est une initiative qui a débuté en septembre 2011 dans les bidonvilles de Babilônia et Chapéu Mangueira (situés dans la zone sud de Rio de Janeiro) avec à peine R$140 d'apport de la fondatrice Regina Tchelly, originaire de l’état de Paraiba. Il s’agit d’un centre d’activités tourné vers la réutilisation des aliments "recyclables". Dans leurs cours, les participants du projet social apprennent à transformer les graines, racines, pelures et feuilles pour faire des aliments organiques comme le pain, la confitures et les apéritifs. Leurs objectifs sont d’apporter une prise de conscience de chaque étape du cycle alimentaire (achat de la nourriture, leur préparation ainsi que leur recyclage) au sein des habitants des bidonvilles. Cela modifierait la relation entre les personnes et leur alimentation afin d’éviter le gaspillage, contribuer au soin de notre environnement et montrer qu’il est possible d'enrayer la faim. Grâce à l’évolution et à la croissance du projet, des petits potagers sont apparus chez les habitants de Babilônia et Regina a eu l’opportunité de faire des discours dans tout le Brésil et en Europe! Plus récemment, ils ont mis en place un programme de sensibilisation pour une démocratisation de la gastronomie "en conscience". Le projet laisse son empreinte avec des recettes peintes sur les murs où habituellement on laissait des déchets. Maria Clara Fontes, 2nd2

Du Centre de Documentation et d’Information au Centre de Connaissances et de Culture. En bref, Du CDI au CCC. Les évolutions technologiques de ces dernières décennies bouleversent les conditions d’accès à l’information et aux connaissances. Les caractéristiques de la société numérique conduisent à de nouveaux besoins de formation. Le centre de connaissances et de culture s’appuie à la fois sur l’imprimé et le numérique, dans une approche où la maîtrise de la langue et la culture de l’information sont des bases indispensables aux autres apprentissages. L’école doit s’approprier les possibilités ouvertes par les nouvelles technologies tout en les inscrivant dans une trajectoire historique qui fasse saisir à chacun l’importance de l’écrit comme pivot de culture et de vie collective. Créés il y plus d’un demi-siècle, les CDI ont été le fer de lance d’une rénovation pédagogique qui visait à répondre à la massification de l’enseignement ; en fréquentant le CDI, chaque élève pouvait compléter sa culture, prendre une respiration… Aujourd’hui, au moment où le système éducatif doit conduire chaque élève à la réussite et où la personnalisation des parcours apparaît comme la clé de la réussite individuelle et globale, le CDI apparaît à nouveau comme un lieu d’innovation. S’inspirant des Learning centres anglais ou des « carrefours d’apprentissage » canadiens, l’expérimentation de « centres de connaissances et de culture » permet d’offrir une gamme de services étendus pour se rencontrer en petits groupes pour un travail précis ou échanger librement, rechercher des informations sur tout support, pas seulement numérique, préparer une intervention devant sa classe ou un groupe d’élèves ou plus largement sur un média, réfléchir, lire, se cultiver, se détendre… C’est donc se former et apprendre de manière autonome, en bénéficiant à des moments précis de conseils, d’aide méthodologique ou disciplinaire. Associer étroitement dans un travail d’équipe de transmission des connaissances, de formation civique et d'insertion sociale et professionnelle Développer une politique éducative, riche culturellement, permettant à chacun de s’approprier les valeurs républicaines et démocratiques, de participer au débat citoyen comme à la vie de sa future entreprise, de se sentir membre même à distance de l’établissement. »
Cette transformation du CDI vers le CCC a été amorcée en Février 2019. Une des composantes du CCC est également de construire un parcours de formation en vue d’une insertion professionnelle.

A cet égard, nous vous informons que la 4eme édition du Forum des métiers aura lieu le samedi 24 octobre prochain de 9h à 13h pour les élèves de 3eme, seconde, première et terminale. Le programme détaillé des interventions vous sera communiqué au retour des vacances d’octobre mais sachez d’ores et déjà que de grandes thématiques seront abordées: La promotion de l’égalité de genre pour les formations Scientifiques, Technologiques, d’ingénierie et de Mathématiques- La Responsabilité Sociétale des Entreprises- la transition énergétique- La ville de demain- la formation à l’international- le modèle des startups, etc. J’en profite pour remercier notre Proviseur M IRRMANN ainsi que nos partenaires, Chambre de Commerce et d’Industrie France-Brésil, Le service de Coopération Linguistique et Educatif du Consulat Général de Rio de Janeiro, MoxDigital et les nombreux parents qui ont répondu à notre appel : Le Forum des métiers 2020/Nos enfants ont besoin de nous ! M. Davanture

Journal nº1 - 02/10/2020 L’Uruguay est un pays du Cône Sud de l’Amérique du Sud, situé au sud du Brésil et à l’est-nord-est de l’Argentine. Un des plus petits pays en Amérique Latine, cela lui donne un air de tranquillité et de calme. Cependant, pour comparer deux pays il faut vivre au jour le jour. Il s’agit de connaître les gens, la langue, la culture et les habitudes qui se distinguent entre chaque pays. Ce qui diffère du tourisme qui se base sur les impressions d’une vision globale.
Nous avons contacté deux élèves Français qui étudient au Lycée Français Jules Supervielle, Valentine Demazure et Nathan Normand. Cette différence entre les cultures est bien marquée et définie. Nathan décrit l'Uruguay comme "Un bout de terre paisible et plein de charme. Accompagné de ces belles plages et pampa sous un climat tempéré. Un pays cultivant une douceur de vivre unique.", renforçant sa tranquillité et son charme. L'influence des Espagnols et des Italiens a conduit la culture à être dominée par les traditions européennes. De même, le football revêt une grande importance pour les uruguayens. Parlant ainsi d’une culture diversifiée, mettant en avant plusieurs domaines. Maintenant que nous avons décrit l'Uruguay, nous pouvons parler des différences, Valentine raconte le contraste entre la France et l'Uruguay à partir de plusieurs domaines. Tout d’abord, la France est trois fois plus grande par rapport à l’Uruguay et la langue officielle n’est pas la même dans les deux pays. Valentine parle aussi de l’écologie dans les deux pays, en nous disant que les Français, d’une façon générale, recyclent beaucoup plus que les uruguayens et que les rues françaises sont nettement plus propres que les rues uruguayennes. Aussi, culturellement, la France possède des traces historiques plus fortes (ex : les rois, empires). La France possède une grande variété de paysages, mais selon Nathan, rien ne se compare avec les belles plages d’Uruguay. D'autre part, le paysage Français connaît une harmonie entre la nature et l’urbanisme, ce qui le rend unique. On y trouve des plaines agricoles ou boisées, des chaînes de montagnes plus ou moins érodées, des littoraux diversifiés et des vallées mêlant ville et nature. Ils mentionnent également la difficulté des achats en Uruguay, en aggravant l'importance du commerce. Alors que la France est un endroit idéal pour faire du shopping. Nathan affirme encore, que les inégalités sociales sont plus présentes en Uruguay, malheureusement, plus de 40% de la population vit dans la pauvreté. En s’appuyant sur des analyses socio-économiques, la comparaison entre l’Uruguay et la France se montre très concrète : la France détient un PIB nominal de 2 771,622 milliards de dollars, la 7e puissance économique mondiale, tandis que l'Uruguay n'en compte que 59,6 milliards. Belén Bitar, 2nde 1

Journal nº1 - 02/10/2020 Où étudier: Ecoles d’ingénieurs, formation du web, centre de formation professionnelle. Centres d'intérêts: Programmer, créer du contenu numérique. Description : Comme son nom l’indique, un développeur d’applications crée des applications. Il utilise ses connaissances en informatique et mathématique pour choisir une solution technique et construire une application en travaillant avec des designers ou graphistes. Il doit aussi s’assurer du bon fonctionnement de l’application (paramétrages et création de l’algorithme) et du suivi avec le client. Salaire débutant : Entre 2500 et 3000 euros par mois environ. Formation et diplômes : 3 ans pour avoir un DUT ou un BTS en informatique et une licence pro, métiers de l’informatique (développement d’applications ou développement internet ou intranet). Ou un diplôme d’ingénieur et un master en information mobile en étudiant 2 ans de plus. Carrière : Il peut être indépendant ou salarié travaillant dans une agence spécialisée dans le web, chez un éditeur de logiciels, une entreprise de service du numérique ou des opérateurs du téléphone. Marina Farcette, 2nde 2

Journal nº1 - 02/10/2020 Nouveau pays, nouvelle ville, école, langue, culture et l'enjeu de la crise sanitaire. La vie du nouveau proviseur a complètement été bouleversée dès son arrivée à la "Cidade Maravilhosa". L’arrivée d’un nouveau chef d’établissement au lycée a suscité la curiosité de tous. Après cinq années vécues avec monsieur Le Tortorec, monsieur Irrmann entre en scène dans un vrai contexte de dystopie. Cependant il se montre déjà très déterminé à assurer un espace d’enseignement accueillant et sûr pour tous les acteurs de notre lycée. Malgré un agenda extrêmement chargé, il nous a consacré un temps pour connaître notre projet et répondre à nos questions. Très honorés d’être les premiers élèves à rencontrer notre proviseur, nous sommes allés l’interviewer jeudi 24 septembre, munis de caméras, éclairages et micro-cravates. Il nous a partagé ses belles et inspirantes paroles. Nous vous laissons donc découvrir la fameuse interview de notre tout nouveau chef d’établissement. Et tenons, d’ailleurs, à le remercier pour son, déjà si grand, dévouement au Lycée Molière. Bienvenue Monsieur Irrmann! Maria Clara Fontes 2nd2, Jasmine Arnould 3ème1